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 南宁舍得学校华德福实验园 |
南宁市舍得学校华德福实验园
网络相册
地址:http://www.douban.com/photos/album/12836520/
谢谢全国各地朋友的大力支持。
欢迎朋友们多提宝贵意见。...
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| 艺术化教学探索之一 |
经过半个学期的探索和思考，我突然开始找到感觉，白光一闪，隐隐约约的，一条似是而非的路逐渐浮现出来：在公立学校实施艺术化教学。在夹缝之间寻找突破的裂口，没有出路是不可能的。
修改了教学设计，放弃原来的教科书结构。把互动式教学彻底修改为传记式的历史故事，用个人的传记把重大历史事实贯穿起来，以故事的形式带给学生。课前准备以《道德经》的朗读作为集体韵律活动为内容。一番朗读下来，神清气爽。杂乱的课堂状态得到调整，而且有意思的是他们不知道这是为什么。我在心里独自偷着乐。
艺术资源:
http://www.kaixin001.com/photo/album.php?uid=5149635&albumid=2819745...
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| 形线画（Form Drawing）的作用 |
来自:http://www.kaixin001.com/photo/album.php?uid=5149635&albumid=2815934
作者 思如花语
文章摘要：本人认为，形线画（Form Drawing）的作用如下：①发展平衡感，完善自我感。②培养美感。③有德育功能。④提升洞察力。⑤思考能力。⑥拓展内在的空间意识。⑦积累事物渐变的感受。
关键词：华德福教育艺术形线画
形线画：
每一根线条除了分割原本没有界限的空间之外，又折射出我们自己内在对自然的思考与提炼。在我们训练有素的笔下，它们蜿蜒盘旋，或蛟龙入海，或沉鱼落雁，或闭月羞花，难以言表的美总是在出人意料地方浮现……
2008年10月上旬为期两周的成都之行，让我终于完成了线画的系统培训。经过初步的体验之后，我认为形线画联系有如下作用：
①发展平衡感，完善自我感。依据人智学的十二感觉理论，平衡感、温暖感的完善有助于自我人格的完善，尤其是在14岁以后的人生阶段。
线画与音语舞（优律诗美）都能够帮助人们建立并完善平衡感。因此，它应该是完善自我人格的途径之一。
②美感的培养。色彩绚丽的线条组合成形，心灵得到陶冶。
③在规范下生存自由的练习。
④拓宽内心与外界沟通的视野。
⑤艺术化地发展思考力。
⑥内在的空间意识...
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| 自己动手制课本 |
http://www.kaixin001.com/photo/view.php?uid=5149635&pid=19616591&puid=5149635&gid=0&type=album&pos=12&start=0...
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| 成都华德福学校中小学教师培训（照片） |
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| 十二感觉的纵横关联 |
作者 思如花语
文章摘要：人智学认为，人有十二感觉，而且他们之间有着密切的关系。我个人的理解是：十二感觉有纵向关系，也有横向关系。
关键词：华德福教育十二感觉 内在联系
人智学认为，人有十二感觉。这一点从黄晓星老师的理论书《迈向个性的教育-一位留英、美学者解读华德福教育》可以看到。但是，十二感觉之间的有着非常密切关系，这是我今年10月参加成都华德福学校中小学教师第四期培训班学习的最大收获。
人智学认为，人有十二感觉。从生命形成开始，人的十二感觉依次诞生，大致如下：
触觉
生命感
运动感
平衡感
嗅觉
味觉
视觉
温暖感
听觉
语言感
思考感
自我感
在0-7岁阶段，人侧重发展的是触觉、生命感、运动感、平衡感。
在7-14岁阶段，人侧重发展的是嗅觉、味觉、视觉、温暖感。
在14-21岁阶段，人侧重发展的是听觉、语言感、思考感、自我感。
十二感觉的纵向联系
0-7岁阶段的感官与7-14岁、14-21岁阶段的感官发育存在着纵向的密切关系。人的感觉在成年时期是否得到完善，取决于他的感觉在早期阶段是否得到充分的发育与舒展。比如，人最早诞生的触觉与最后出现的自我感联系特别紧密。而生命感与倒数第二出现的思考感联系却又特别紧密...
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| 课程的艺术元素及其挖掘 |
宇宙的课程资源开发与整合
子课题
自然界的课程资源开发与整合
植物的课程资源开发与整合
动物的课程资源开发与整合
矿物的课程资源开发与整合
人类社会的课程资源开发与整合
主课题
课程的艺术元素及其挖掘
一级子课题
课程的时间艺术元素及其挖掘
课程的视觉艺术元素及其挖掘
课程的空间艺术元素及其挖掘
课程的手工艺的元素及其挖掘
课程的语言艺术元素及其挖掘
课程的民间艺术元素及其挖掘
课程的宗教艺术元素及其挖掘
课程的健身艺术元素及其挖掘
注解：
时间艺术元素。比如音乐、舞蹈元素。
视觉艺术元素。比如：水彩画、蜡笔画，粉笔画、形线画、书法的元素。
空间艺术元素。比如：雕塑（含泥塑）、建筑的元素。
手工艺的元素。比如：编织、雕刻、木工、金属工艺元素。
语言艺术元素。比如：诗词、散文、小说、戏剧文本。
综合性艺术元素。比如：舞蹈、话剧、戏剧、木偶剧、皮影戏的元素。
民间艺术元素：比如：小玩意、剪纸、刺绣、蜡染、泥人、陶器制作
宗教艺术元素，道教、佛教、基督教的元素
健身艺术元素：武术、气功、瑜伽、柔道
历史学科
历史课程的艺术元素及其挖掘
一级子课题
历史课程的时间艺术元素及其挖掘
历史课程的...
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| 公立学校课程的人智学处理 |
作者 思如花语
文章摘要：在公立学校如何实施华德福的艺术化教学？以历史课程为例，具体来说，也许可以分为如下几个步骤：①对历史事实的图景式语言叙述与逻辑分析内容进行辨别与分离处理。②在单元小结阶段，给学生对单元内容进行整体艺术表达的机会。③基于学生对课程的艺术感受，引导他们向逻辑分析层次提升。④期中和期末的作品展示
关键词：人智学 课程设计实践公立学校
怎样对公立学校历史课程进行人智学式处理？具体的说，在公立学校如何实施华德福的艺术化教学？这是我持续感到困惑的问题。
在公立学校实施华德福的艺术化教学，我们会遭遇很多难题和阻力。因此有必要对公立学校的课程进行人智学式的技术处理，以便实现华德福教育的艺术化教学。在课堂上以讲故事的方式呈现课程内容。
以历史课程为例，具体来说，可以分为如下几个步骤：
对历史事实的图景式语言叙述与逻辑分析内容进行辨别与分离处理。同时，选择一个历史人物作为叙述视角，把课程标准规定要掌握的重大历史事件，尤其是需要识记层次的知识点串联起来，组织成为历史故事作为课堂教学蓝本。因为人智学认为，在14岁之前的孩子，其思考力是处于孕育状态的，逻辑分析的课程内容不宜提前带给学生...
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| 课程的艺术元素及其挖掘（修订1） |
课程的艺术元素及其挖掘（修订1）
作者 思如花语
本文摘要：在华德福学校，课程实施艺术化大致分为两种类型：一类，课程内的艺术化；另一类：课程与课程之间的艺术化。不同的课程都隐藏着各种艺术元素，比如：①时间艺术元素②视觉艺术元素③空间艺术元素④手工艺的元素⑤语言艺术元素⑥综合性艺术元素。挖掘不同学科课程中的艺术元素是实施课程艺术化的首要步骤。
关键词：华德福教育课程艺术元素
课程实施艺术化是华德福教育特色之一。
追求课程实施艺术化的原因是什么？
鲁道夫.史代纳说，现代物质科学是化整为零的科学……只能给予人们局部的真理。人类的心灵深处是复杂多样的，不能用物质科学中符合逻辑的概念来解释人，只能通过艺术性的方法来领悟和从精神科学中去探索，有心灵精神的科学应该是寻求知识、艺术创造、信仰奉献与内心的和谐。
课程艺术化的意义是什么？也许这一段话可以帮助我们找到一些答案。
艺术的社会功能是人们通过艺术活动而认识自然、认识社会、认识历史、了解人生，它不同于科学的认识功能。艺术的教育功能是人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感染，而潜移默化地引起思想感情、人生态度、价值观念等的深刻变化，它不同于道...
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| 第一届三年制华德福中小学教师培训 |
时间:2008年9月29---10月10日
地点：成都华德学校
成都华德福学校为了进一步地提高我校的师资建设，也为了满足广大的渴望和热爱华德福教育的家长和朋友们，我们在来自德国、美国和澳大利亚的资深培训老师和华德福协会的大力帮助下，举办了为期三年的第一届中小学教师培训课程, 并将在9月29---10月10日举办第四期课程。
本期主导教师：
Ben Cherry：澳大利亚资深华德福老师和师资培训老师，从事华德福教育近三十年，近十年来，致力于亚太地区的华德福教师教育培训和协助新学校的开办工作,是成都华德福学校的主要指导老师。
Van James：美国资深华德福老师和师资培训老师，从事华德福教育近二十多年，夏威夷华德福学校德艺术老师和高中老师，师资培训机构的培训老师，同事担任人智学主席和杂志编辑，致力与亚太地区的华德福教师培训项目。
黄晓星：曾在英国爱默生学院（Emerson College）和美国日桥学院（Sunbridge College）接受华德福教师培训，获得华德福教育硕士，并在人智学社区工作实践数年。国内第一本介绍华德福教育书籍《迈向个性的教育》由广东教育和香港中文大学出版。成都华德福学校创办人之一。国内第一位学习和实践华德福教育的老师，目前在负责成都...
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